師 者 ， 所 以 傳 道 、 授 業 、 解 惑 者 也

班主任─國文科諸師與陳Sir 黃志涵

當年就讀金文泰中學時，對我們影響最大的應該是班主任了。「師者，所以傳道、授業、解惑者也」，班主任除了就所擔任的學科「授業」外，還經常向學生灌輸做人和處事的道理，達到「傳道」的目標。當年沒有學生輔導或社工之設，所以學生有疑難和困阻時，往往向班主任傾訴和求救，於是「解惑」的重擔又落於班主任身上。一群盡責和稱職的班主任，在少年學生的品格發展過程中，實在具有決定性的作用。

記憶所及，金中六年裡，很多班主任都是國文老師，包括戴榮鉞、劉偉之。吳天任、和黃兆鈐諸師。由於中文及中史兩科的堂數較多，所以和我們接觸也較頻密，中文科包括很多品德修養、忠孝禮義、親君子遠小人、和修齊治平的儒家思想，諸師闡釋這些道理時，聲容並茂，雄辯滔滔，很有說服力，所以儒家思想潛移默化地注入一群中學生的腦海中。中史科將春秋戰國以至清末民初的歷代興衰一一介紹，其中忠臣烈士獲得青史留名，而暴君、奸臣、和賣國賊則成為千古罪人，其中印象最深的是黃兆鈐老師講述的黃花崗起義和辛亥革命，烈士的激昂鬥志和從容就義精神使人熱血沸騰，而「民族主義」信念也於此時滲入人心。很多同學日後成為有理想有抱負的熱血青年，其實都是植根於此。諸位國文老師所付出的心血和努力，很值得我們敬佩和感激。

然而，我個人最感激的，卻是高三乙的班主任陳國熙先生。陳先生是我們的英文老師，從香港大學畢業後投身教育司署不久便派到金文泰中學任教。擔任高三乙班主任後，第一要務就是盡中學最後的一年時間，提高我們的英文程度，使每一學生在會考時，英文科都不至於「肥佬」。他不斷地鼓勵和督促我們，當他明白高三乙學生最弱的一環是英文讀默時，他便不停地增加讀默的練習，除了提升我們聽寫的能力外，還為我們注入「信心」。他很明白，只要我們不怯場和憑藉充足的信心，是可以闖過「讀默」這一大難關的。

英文科讀默的考試日子終於到臨了。教育司署派來監考員，他全程地「監聽」陳Sir 的「讀」和「監看」我們的「默」，因此大家都很緊張。陳Sir 很從容淡定地開始逐句讀出，每句間留下充足時間給我們默寫，遇到較深的動詞，他便將詞末的尾音（例如 -ed，-oke等）緩慢而大聲讀出，使我們能夠辨別該動詞是「過去式」或「現在式」。碰到生字，他會將字音逐節讀出，以便我們憑拼音猜出生字．在最後將全文朗讀一次時，陳Sir故意拖慢速度，希望我們有時間補回一些漏默的字或句。他多番努力的結果，使大部份同學都闖過英默的難關。雖然他為此付出代價，因為監考員頗不滿他的讀默方式，並向上級反映，但陳Sir卻從沒有向我們透露半句。他這種為學生前途（會考英文科若不及格，便難有升學和投考政府公務員的前途）而受罰的俠義之風，其實就是最好的「身教」了。

陳國熙先生是我在金中的最後一位班主任，也是最年青的一位。現在他已從教育署退休，希望他知道當年所付出的心血，在四十多年後，仍有學生銘記著，而且終於有機會向他道謝。

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