黃志涵
當我們讀高中二年級時，金文泰中學加添了幾位年青的教員，他們都是剛從香港大學畢業加入教育司署的「天子門生」，職級是「助理教育官」，六十年代香港政府部門的 officer 都譯為官，直到八十年代才為了減少殖民地色彩而改譯為「主任」，薪酬地位比其他資深的「非學位教師」高出一截，儼然香港教育界明日之星。
當年的這幾位年青教師包括：陳國熙、李越挺、李志培和韋振渲先生。他們在金中任教短時期後，便被調回教育司署各自發展，到八十年代已身居要位，成為教育署的高層人物。剛巧在這時期，我被調派到教育署任職「統計及研究組」的高級統計師，於是在隔別二十年後，竟然和這幾位金中老師成為同事。當時，李越挺先生已是高級助理署長，正就是我的上司。
其實在金中年代，這幾位老師中，只有陳國熙和韋振渲教過我。陳師努力督導和幫助我們跨越會考英文科難關，情況已於前文談及。韋師當年教中史，特點是每堂都準備很詳盡的講義，要求我們邊聽邊做筆記。他不派講義，目的是訓練我們的留心、集中力、和聽寫能力。果然，經過兩年的訓練，我的寫作能力在當時便初奠基礎。
由於沒有直接受教於李越挺，所以在金中年代對他只有表面的印象，例如他是纖瘦斯文、戴黑邊眼鏡和口叼煙斗的青年教師；因為有共同興趣，他和喜好賽馬的黃兆鈐等老師相處和洽；他談話幽默有趣。直至八十年代和李師同事時，才有機會多認識他，原來他在教育署工作多年，已被公認為「橋王」，意指他擅長規劃設計，思慮週詳，並且能夠快速地提出創新的主意。
他的新主意很多，我有幸參與的包括：中學流動班制；取消小一入學試，改為按住區抽簽派位；取消中三評核試，使大部份中三學生可在原校升讀中四；取消小六會考，升中按全校平均成績及抽簽分派中一學位。
傳統的中學班數規劃受制於教室數目，教育署規劃組（由李師領導）有鑒於中學生在實驗、音樂和家政室或操場上課時，原有的教室便空出，未能地盡其用，於是推出流動班制度，每年級的學生都沒有固定課室，上課如走馬燈地轉換教室和地點，由此騰空出來的教室，使每校可以多開三數班，有助於迅速解決當時課室不足的困難。我所領導的統計組則負責估計若實行此法，全港中學一共可以加開多少班？藉此省回多少建築新校的費用？很有挑戰性的工作！
「小一入學試、小六會考、中三評核試」，這是七十年代以來使香港兒童和少年發惡夢的三大教育難關。試想像一下，二至三歲的幼童便因為要考入小一而不斷重複練習口試，他們會快樂嗎？小六學生從五年班開始便埋頭於小六會考試題，整天擔憂會考成績不佳，升不到理想中學，多少快樂的童年就此消失？十五歲少年為中三評核試擔驚受怕，不單握殺了幾許少年夢，還窒阻了多少少年人的正常發育？幸好教育署規劃組在八十年代，經多番努力，逐一取消和改善了這三大難關，直接提高了香港兒童和少年的生活快樂指數。而領導這些工作的就是當年在金中「食煙斗的後生仔」李越挺老師。
