人在職場（八） 借調和升級 黃志涵

這涉及高深的抽樣理論和繁複的 統計公式．．．．

完成半年一次的勞動力調查後，周琪正檢討每一工作環節，作為改進下一次調查的參考。他的上司告訴他不用花時間檢討了，因為高層已決定將勞動力調查取消，代之者為綜合住戶調查。 周琪的新職責就是設計這綜合住戶調查，這不是半年一次而是連續不斷的調查，一隊全職的外勤統計員每天不停地訪問樣本中的住戶，將六個月搜集所得資料累積起來，便可計算出失業、就業不足、和勞動參與率等經濟數據可供政策規劃者採用。

如有緊急需，要將三個月的資料累積，也可以計算一季的數據，不過抽樣誤差會較半年的為大。以統計學的原則來說，是不適宜用作公佈的，綜合調查除了將勞動力狀況列為核心資料外，還可包括其他社會經濟資料，包括教育、房屋、醫療、和社會福利等。所以，這是香港政府用作搜集社經實況，而且可以每半年公佈結果的工具，也是政府以數量化方法討定政策的起步點。 接受了新職責後，周琪用了大半個月時間，研究新調查的樣本設計。

這涉及高深的抽樣理論，和繁複的統計公式，是專攻數理統計學同事的強項，周琪做起來相當吃力，他感到工作壓力很大。他勉力完成了樣本設計的初稿，頂頭的高級統計師不滿意，指示他作了兩次修改。當周琪正擔憂不知何時才可完成樣本設計，和得到高級統計師的接納時，一個突然的調職通知，使他脫離困局。

統計處高層決定，將周琪借調到教育司署，接替在該署工作了五年，成績得到高度肯定，被派往法國深造「教育政策及規劃」的高級統計師。深造課程為期一年，回港後必須再回教署工作最少兩年，所以補替者純粹是暫代性質，一年後絕沒有機會留任在教署。統計處知道周琪具備良好的社會科學背景，而且有外調六年的經驗，相信他不需一個月，便可掌握教育署統計組的工作，之後便有十一個月把好教育署的關，對兩個部門都有交代。

由於周琪仍屬統計師職級，借調到教署便得到「署理高級統計師」的機會，若一年內表現優秀，將大大增加升級機會。統計處高層召見周琪時，特別強調這使他有被重用的感覺，是高層提高下屬士氣的有效方法。 周琪匆匆交代了綜合住戶調查的設計工作，三日後便火速向教署一位助理署長報到。見面時才知道這位上司原來是周琪中學時的英文老師。當年的年輕中學教師，現時已是教署的高層決策者。周琪不敢即時相認拉關係，反而助理署長常常不經意地向人介紹周琪是他的學生。也許是這層師生關係起了些作用，周琪感到教署一些並不相熟的同事，對他都相當客氣。

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